О воспитании у детей интереса к чтению. Родительское собрание «Воспитываем интерес к чтению и любовь к книге Как игра повлияет на интерес к чтению

1 секрет. Читайте сами.

Воспитывают ребенка не наши слова, а поступки и среда обитания. Если папа все время лежит перед телевизором или играет на компьютере, а мама все свободное время болтает по телефону, то не стоит ожидать, что ребенок будет с упоением зачитываться книгами. Зато в той семье, где родители часто читают и обсуждают книги, скорее всего, вырастет хороший читатель. Хотите привить интерес к чтению своему ребенку? Читайте. Читайте сами и читайте ребенку, рассказывайте о прочитанном, обсуждайте книги.

2 секрет. Учите в игре.

Никогда человек не полюбит то, что дается ему с трудом. Он будет терпеть, но не любить. Учите ребенка читать так, чтобы ему было легко и интересно, учите играя. Только в игре ребенок может обучаться, не ощущая давления, не испытывая стресса и негатива. Именно в игре наилучшие результаты достигаются с наименьшими затратами.

3 секрет. Все через интерес!

На первом месте стоит интерес ребенка, а не то, что Вам хочется или надо. Читайте те книги, которые нравятся ребенку, которые ему интересны. Читайте книги по возрасту! А уж если, в самом деле, надо прочесть что-то, что не вызывает восторга у ребенка, то помогите ребенку прочесть и понять, прочитайте это вместе.

4 секрет. Оформление книг.

Обратите внимание на оформление книги. Детям просто необходимы иллюстрации в книге, хорошее качество бумаги и четкий шрифт. Очень хорошо, если на каждой странице большая иллюстрация и немного текста. Потому что большое количество текста вызывает страх, утомляет ребенка и снижается способность понимания текста.

5 секрет. Используйте «Метод Кассиля».

Воспитание у детей интереса к чтению.

Очень часто мы сталкиваемся с тем, что ребёнок затрудняется решить задачу, выполнить задание, потому что не умеет его прочесть и правильно осмыслить. Ребёнок, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашних заданий. Ему будет не интересно на уроках, он будет неусидчив, он не будет посещать библиотеку, потому что при низкой технике чтения – это не столько удовольствие сколько мука. Скорость чтения является важным фактором, влияющим на успеваемость. При переходе из класса в класс увеличивается количество текстов для чтения. Детям с низкой техникой чтения потребуется большое количество времени. Быстро обычно читают те ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих показателей зависит умственная работоспособность.

Психологами проведены исследования и сделаны выводы: после окончания начальной школы дети, которые читали выше 100 – 90 сл. стали отличниками и хорошистами, ниже 90 –80 сл. – троечниками и т. д.

Не только в школе, но и дома, даже в большей степени, в семье мы учим любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг.

«Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение. (А.П.Чехов)

Дошкольник, как правило, любит, чтобы ему читали. Но первоклассник испытывает противоречивые чувства: хочу читать интересную книгу и не могу, не умею ещё читать так, чтобы не разрушилось очарование сказки, рассказа. За словами не видно смысла.

Те родители, которые упорно не понимают этого и не находят времени, чтобы почитать вместе с ребёнком, разрушают любовь к книге, к чтению. По результатам анкетирования учащихся вырисовывается такая картина. На вопрос, читают ли вам родители, утвердительно ответили 30 % опрошенных, «нет» - 40%, «редко» - 30%. Как видите, лишь малая часть родителей уделяет этому вопросу должное внимание, считают это важным.

Под оптимальным чтением принято подразумевать чтение, характеризующееся тремя аспектами: осмысленностью, выразительностью, беглостью.

Техника чтения, как и всякая техническая задача, второстепенна по отношению к общим задачам развития ребёнка в обучении. Но, тем не менее, отрицать её важность в образовательном процессе было бы неправильно. Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет если не тонуть, то захлёбываться в потоке информации. Надеяться на «авось», на то, что с годами беглость чтения придёт сама, не стоит. Младшие школьники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости. Они имеют практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения. Если будет упущено это время, некоторые дети не достигнут даже, необходимого минимума в 90 слов в минуту к концу 4 класса. В среднем ежемесячный прирост техники чтения должен составлять не менее 8-10 слов в минуту. Есть ряд технологических приёмов, научно подтверждённых, которые помогают овладевать навыками беглого чтения.

Вот некоторые из них:

• 
  Ежедневные, частые тренировки – важна не длительность, а частота;
• 
  самозамеры;
• 
  чтение перед сном.

• 
  Быть незнакомым, но все слова должны быть хорошо знакомы,
• 
  Числительных не должно быть,
• 
  Прилагательных может быть от 8 до 12% (т.е. на текст 100 слов – 8-12 прилагательных)

И, наконец, осмысленность чтения достигается применением традиционных упражнений: пересказа текста, ответы на вопросы к тексту. Судя по результатам анкетирования 30 % родителей обсуждают прочитанное с детьми, 40% не делают этого, 30% обсуждают, но редко. Родители, которые не обсуждают с детьми прочитанное, делают большую ошибку. Пусть ребёнок уже научился бегло читать, но он долго ещё нуждается в том, чтобы ему читали вслух; чтобы, читая, отвечали на его вопросы, выслушивали его взволнованные замечания, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном, ненавязчиво приоткрывая маленькому читателю тайны большой литературы.

Очень хорошо, если в семье практикуется совместное чтение вслух. Это сближает родителей и детей, помогает лучше узнать ребят, понять их интересы и увлечения.

Прежде всего выбирается интересная и занимательная книга, чтобы дети с удовольствием ждали вечера. Читать вслух следует по очереди. Чтение вслух – полезная тренировка для детей, они привыкают читать громко, выразительно, чётко. Продолжительность домашнего чтения не больше 45 минут, чтобы оно не утомляло детей, не притупляло интереса к чтению.

И конечно, невозможно воспитать любовь к книге без навыков культурного обращения с ней. Надо приучать детей беречь книгу.

В воспитании любви к книге у детей младшего школьного возраста положительную роль играют незначительные, на первый взгляд, моменты. Так, например, наличие собственной библиотечки или просто полочки с книгами, возможность обмениваться книгами с товарищами. Родители должны терпеливо, но неуклонно требовать от ребёнка, чтобы он запоминал фамилию автора и название книги. Перед чтением бывает полезно спросить ребёнка, какие книги этого писателя он уже читал или слышал. Надо, чтобы ребёнок читал книгу внимательно, не торопясь. Для младших школьников большое воспитательное значение имеет рассматривание иллюстраций к книге. Они помогают ребёнку запоминать и понять прочитанное. Важно научить ребёнка рассматривать рисунки в книге, подмечать интересные детали. Большое значение имеют вопросы родителей, направленные на то, чтобы ребёнок внимательно рассмотрел рисунок. Надо стараться, чтобы дети рассказывали о прочитанном. Если ребёнок затрудняется рассказать о прочитанном, надо при этом помочь ему с помощью вопросов.

В.А.Сухомлинский писал о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев в совершенстве математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, - невоспитанный человек, нравственный невежда.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Ничего не делайте за ребенка из того, что он может и умеет делать сам.

2. Воспитывайте читателя личным примером.

4. Можно купить школьнику аудиокнигу по произведениям русских классиков, можно найти и показать достойный фильм, снятый по классике, а потом попросить прочитать книгу. Обсудите различия.

5. Приучите ребенка значение любого незнакомого слова смотреть в словаре.

6. Совместное чтение книг, пересказ прочитанного друг другу и невольно возникающий при этом обмен мнениями – естественный путь читательского общения в семье.

7. Вспоминайте любимые книги своего детства, как бы разжигая аппетит к важным для каждого человека книгам. Пересматривайте книги собственной библиотеки с участием детей. О книгах любимых рассказывайте с восхищением.

8. Поручите школьнику составить каталог домашних книг.

9. Проконтролируйте, чтобы в дорогу была взята интересная книга.

10. Если юный читатель увлекся какой-либо темой, подкиньте нужную литературу. Позаботьтесь о том, чтобы в руки ребенка попадали действительно хорошие книги.

11. Убедите школьника записаться в городскую библиотеку и посещать ее не реже двух раз в месяц. Учитель с удовольствием порекомендует интересные книги.

Интересы нынешних маленьких детей часто сводятся к телевизору, электронным игрушкам, компьютерным «стрелкам», и «ужастикам». Поэтому книги уходят на задний план. А родители бьются над тем, чтобы научить и заставить ребенка читать. Но как, когда вокруг столько соблазнов?
После обследования 100 тысяч 15-летних подростков в 32 европейских стран немецкие ученые пришли к выводу, что чем больше ученики пользуются компьютерами в школе и дома, тем хуже их результат в изучении языков и математики. В то же время наличие дома у учащихся большой библиотеки положительно влияет на успехи в школе. Дома компьютеры очень часто отвлекают детей от домашнего задания. И в школах, где занятия проходят на компьютерах, ученики показывают худшие результаты.
Чтобы книга помогла дать ребенку заряд добра и светлого взгляда на мир, родители должны придерживаться двух правил в отношении ребенка: во-первых, воспитывать маленького читателя личным примером, во–вторых, ничего не делать за ребенка, если он все умеет делать сам.
Основное условие успешного формирования ребенка – читателя в семье – это единство книжного окружения и книжных интересов детей и родителей.

1.В доме должны быть книги – и у взрослых, и у детей, т.к. «дом без книг, подобен телу, лишенному души». Истина, которая была известна древним римлянам.

2.Книги должны быть разнообразными и необходимыми. На полках необходимо разместить: книги-справочники, научно-популярную литературу, любимые в семье книги для взрослых и детей.

Дошкольники любят, чтобы им читали. Книги в этом возрасте должны быть иллюстрированными. Ребенок, рассматривая картинки и слушая чтение, чувствует себя активным участником прочитанных событий.
Первоклассники самостоятельно читать не любят, т.к. они не овладели еще хорошо техникой чтения. Все усилия у них направлены на то, чтобы правильно прочесть слово, а не уяснить его смысл. Вот несколько советов родителям по воспитанию любви к книгам.

1. Читать книгу необходимо поочередно с ребенком.
2. Взрослым нужно прочитать в книге самый яркий эпизод, а потом ребенку дочитать самостоятельно книгу до конца и спросить о чем он прочитал.
3. Из книги рассказать ребенку интересный эпизод, а что было дальше, он узнает, когда прочитает книгу сам.
4. Ребенку можно обмениваться книгами с одноклассниками из домашней библиотеки.
5. Спрашивать у ученика о поступках героев, давать им свою оценку.
6. Пофантазировать вместе с ребенком о приключениях героя или о его дальнейшей судьбе.

Первоклассника спросите о его успехах в школе, порадуйтесь вместе с ним, а потом принимайтесь за уроки. Начинать выполнение уроков следует с чтения, т.к. основу любого предмета составляет чтение. Научишь читать книги - привьешь любовь – все предметы будут даваться легко.
Постоянно надо обращаться к книгам из личной библиотеки. Их надо читать вслух, всей семьей, не для ребенка, а вместе с ребенком. О прочитанных книгах надо разговаривать – не контролировать ребенка и не требовать отчета, что и сколько он прочитал, что он понял. А надо размышлять над книгой.
Вот несколько игр для детей. Игра называется « Очумелые ручки». Ребенок прочитал сказку про Машеньку и Медведя, а вы ему – лист бумаги и краски, пусть рисует персонажей. Или лепит из пластилина, или вырезает из цветной бумаги. Рукодельных фантазий множество. Можно написать письмо-обращение к герою. Писать можно и к доброму, и к злодею. Вдруг злодей захочет стать добрым.
Ролевые игры не только могут быть интересными, но и полезными. Например, можно устроить заседание суда по обвинению злодейств Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса, Кощея. Играть могут все члены семьи. Роли распределяются: судья, прокурор, адвокат, свидетели. Затем выносится приговор. В данном случае у ребенка развивается логическое мышление, справедливость, милосердие к осужденным.
Игра называется « Спектакль». Разыгрывается спектакль с участием домашних или маленьких друзей. Нужно дать ребенку проявить свои творческие мыслительные способности, развить фантазию.
Игра называется « Летучка». После прочтения спросить у ребенка, что он думает о каком-либо поступке героя, как относится к разным персонажам. А потом предложить созвать этих героев на совет и высказать свое суждение, просьбу, недовольство.
Те родители, которые не находят времени на то, чтобы прочитать с ребенком, поиграть, не следят за тем, как ребенок читает, что он читает, разрушают любовь к книге и чтению. В то же время родителям необходимо позаботиться и о том, чтобы правильно организовать ребенку рабочее место, приучить его к элементарной культуре поведения во время чтения, бывать с ребенком в книжном магазине – покупать и рассматривать ему книги. Посещать с ребенком читальный зал и библиотеку, помочь ребенку приохотиться к посещению библиотеки, потому что в среднем звене ученику прививать любовь к этому занятию будет уже поздно.
Многие младшие школьники любят читать, но сами выбрать книгу не могут. Поэтому взрослым необходимо следить за подбором книг, которые читают их дети. В детских и школьных библиотеках имеются такие рекомендательные списки литературы. Целесообразно придерживаться этих рекомендаций. Читать детям книги для взрослых вредно, т.к.дети главным образом следят за развитием сюжета и вырабатывают вредную привычку читать поверхностно, пропуская описания природы, рассуждения автора, характеристики героев.
Следя за чтением, обращайте внимание на то, чтобы книги дети читали разнообразной тематики: сказки, рассказы, стихи, басни, загадки, пословицы, приключения, научно- популярную литературу. Желательно, чтобы у учащихся был дома толковый словарь, из которого ребенок смог бы узнавать значения слова и его правописание. Приучить ребенка самостоятельно обращаться к книгам-справочникам, к научно-популярной литературе – значит привить ему навык умственного труда.
Это только маленькая часть того, как привить любовь к чтению. Основу любого чтения составляет правильное, выразительное, сознательное чтение.
Что следует понимать под словом правильное? Это значит – не допускать замены, пропусков, перестановки и искажения слов, букв, слогов; повторы букв (звуков), слогов и слов в читаемом тексте, читать с нормативным ударением.
Ошибки бывают из-за непонимания или искаженного понимания текста. Некоторые ошибки появляются от неправильного прочитываемого слова или смысла предложения. Третьи возникают из-за нетвердого усвоения учеником графического образа, каких-то букв. Скажем, ученик, верно опознал и расшифровал буквы читаемого слова, понял его значение, но поторопился или же, наоборот, запоздал с его произнесением и потому допустил ошибку.
Вспомним слова В.А.Сухомлинского «Уметь читать – это означает быть чутким к красоте слова, к его тончайшим оттенкам. Только тот ученик « читает», в сознании которого слово играет, трепещет и переливается всеми красками и мелодиями окружающего мира». А это возможно только при правильном и быстром чтении, которое характеризуется слиянием техники и понимания.
Техника чтения или беглость чтения в образовательном процессе имеет важное значение, так как слабо читающий ученик, перейдя в среднее звено, а затем – в старшее, будет тонуть потоке информации. Беглость чтения не придет сама собой, ее нужно развивать.
В начальной школе ученики осваивают такое чтение, которое состоит из чтения вслух и чтения молча (про себя).Чтение вслух предназначено для слушателей, поэтому оно должно быть целыми словами, четким, внятным, без неоправданных пауз, безошибочным и выразительным. Чтение молча (про себя) – это чтение «глазами» без речедвижений. Если темп чтения молча не превышает темпа чтения вслух, то оно еще не сложилось. Если наблюдается шепотное чтение и шевеление губами, значит, ученик еще не овладел навыком чтения про себя, но он находится на переходном этапе.
Эти формы чтения дополняют и обогащают друг друга. Обучать детей необходимо и чтению вслух, и чтению про себя. Особенно труднее научить чтению вслух, потому что в этом процессе принимают участие речь, слуховые и зрительные анализаторы, мышление и память. На быстроту чтения влияют многие факторы: уровень речевого развития, поле чтения, постановка дыхания, характер текста, шрифт, четкость печати. Быстрота темпа чтения зависит от развитости речедвигательного аппарата и его возможности. Поэтому следует его развивать путем упражнений и артикуляционной гимнастикой. Можно использовать разнообразные виды чтения. Это чтение вслух громко и уверенно, чтение медленно и тихо, чтение шепотом.
Хороший эффект в этой работе приносят упражнения со скороговорками, загадками, считалками, пословицами. При работе над скороговорками необходимо преодолевать все трудные звукосочетания. Важно произносить сложное слово по слогам, пусть в медленном темпе, но произносить без каких-либо затруднений и оговорок. Сначала беззвучно, потом шепотом и медленно, затем вслух и быстро, но четко.
Первоклассники находятся в таком возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости чтения. Дети только научились читать, и поэтому им интересен процесс чтения. Если будет упущено время, то и к концу 4 класса некоторые дети не смогут достичь необходимого минимума 90 слов в минуту.
За один месяц средний прирост слов должен составлять не менее 8–10 слов в минуту.
Существует некоторые приемы, которые помогают овладеть навыками беглого чтения.

Если скорость чтения достигла 40–50 слов в минуту и дальше не растет, то такое чтение может стать устойчивым и труднопроходимым. В таком случае необходимо использовать многократное чтение коротких отрывков текста. Читать можно ежедневно три отрывка по три раза подряд. Делается это так. Ученик читает незнакомый текст в течение одной минуты, при этом определяется количество слов, например – 51. Потом он читает этот же отрывок второй раз, и опять определяется количество слов, их – 56. Читается третий раз этот же отрывок. Замер слов увеличивается, их – 60. Если читать, таким образом, каждый день по три отрывка, то прибавка скорости чтения за две недели составит 10 – 15 слов в минуту, а значит, у ученика увеличилась скорость чтения.
Выбор текста для замеров скорости чтения должен отвечать следующим требованиям:

1.Текст должен быть незнакомым, но слова должны быть все знакомые.

2.Числительных быть не должно.

3.Прилагательных должно быть мало.

4.Короткие слова тоже нужно учитывать.

В школе В.А.Сухомлинского основным элементом обучения чтению было жужжащее чтение , которое нашло широкое применение в наши дни. Такое чтение можно порекомендовать и для домашнего чтения.
Если ученик не любит читать, то необходим режим щадящего чтения . Ребенок прочитает небольшую часть текста и после этого получает кратковременный отдых. После отдыха следующую часть читает и т.д.
Развитие техники чтения часто тормозится из-за слаборазвитой памяти. Ребенок читает предложение, состоящее из 6–8 слов, дочитав до четвертого, он забывает первое слово. Поэтому он не может уловить смысл предложения, не может указать все слова воедино. В данном случае необходимо работать над оперативной памятью.
Родителям можно посоветовать проведению зрительных диктантов. Они состоят из набора картинок. Ребенку предлагается рассмотреть три ряда картинок по шесть в каждом ряду. Задание. Внимательно посмотрите на картинки слева (время дано – 30 сек), потом их закрывают. Затем посмотрите, справа и найдите одинаковые картинки.
Сознательное чтение – это такое чтение, в результате которого ученик почерпнул из текста все виды информации, смог понять идею и сюжет произведения.
В произведении имеется главная мысль или идея произведения. Понять ее сложно. Надо быть хорошо подготовленным читателем, чтобы из смысла слов, словосочетаний и предложений выделить идею произведения, но она не лежит на «поверхности». Один из способов – анализ заголовка произведения. Именно по заголовку отыскивают интересную книгу. Детей надо учить, по заголовку угадать, о чем произведение. Родители могут поиграть с ребенком.
Например, книга называется «Мишкина каша». О чем эта книга? (О детях, каше).
Снегурочка. О чем эта сказка? (О зиме, снеге …).
Перед дождем. О чем этот стих? (О природе, о людях…) и т. д. Потом прочитать произведение и сравнить совпали или нет предположения…
В каждом произведении имеется и информация, которая определяется сюжетом. Сюжет произведения – это система событий в произведении, которая помогает раскрыть характеры героев.
Книги помогают ребенку понимать познавательные, нравственные и житейские ценности, а также понимать поступки героев.
Чтение должно быть и выразительным. Кажется, это просто читать выразительно. Нередко родители говорят своим детям: «Читай выразительно. Громко. Проговаривай каждое слово. Выделяй голосом слово». И хорошо, если ребенок интуитивно чувствует, как надо читать. А если интуиция молчит?
Для этого необходимо : Выяснить к какому жанру принадлежит произведение?
Русскую песню или сказк у надо читать напевно. Вспомним, кто рассказывал сказки? Были такие люди, которые ходили по деревням, садились на завалинку собирали народ – и начинали сказывать.
Как читать басню?
В баснях есть диалог. Читай басню, как будто разговариваешь. Ведь басня – это разговорный жанр. Мораль читай как нотацию.
В лирических стихотворениях присутствует задушевность, задумчивость. И нужно передать слушателям эти чувства автора.
А если ребенку не удалось прочитать выразительно. Он не смог передать мысли, настроение автора. Карандашом можно сделать разметку, потом стереть. Читать могут сначала родители, а потом ребенок.
Существует памятка. Как подготовиться к выразительному чтению?

1.Перечитай текст внимательно. Вспомни содержание. Мысли, чувства, настроение и переживания героев.

2.Определи свое отношение к событиям, героям, описаниям картин природы.

3.Мысленно представь себе их.

4.Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, что они должны понять.

5.Продумай и выбери интонационные средства – тон, темп чтения, пометь логические паузы, расставь логические ударения.

6.Сначала прочитай текст для себя. Проверь еще раз. Со всем ли ты согласен. Не забудь, что ты общаешься со слушателями.

7.Прочитай текст выразительно.

Очень важно, чтобы ваш ребенок научился любить книги, читать их, определять идею произведения, добывать информацию из текста. Но как вы поняли, за один день всего этого не добьешься. Это большой совместный труд учителей, родителей и детей. Родители постоянно должны показывать свой интерес к книгам. В семье нужно найти 20–30 минут для совместного чтения и обсуждения прочитанного. Поспрашивайте своего малыша.

1. Ты любишь слушать, когда тебе читают?

Вы и сами без труда ответите на этот вопрос, стоит понаблюдать:
Как слушает ваш ребенок?
Задает ли он вопросы после чтения?
Пытается ли поговорить о прочитанном?
Хочет ли высказать свое мнение об услышанном?

3.Есть ли книга, которая тебе особенно понравилась?

4.Что ребенок может рассказать о своей любимой книге?
Помнит ли сюжет, героев, идею?
Может ли прочесть отрывок наизусть?
Помнит ли название книги?
Называет ли фамилию писателя?
И если ваш ребенок ответил на все вопросы – считайте, что вы получили за сданный экзамен оценку «5». Успехов вам в вашем творчестве!

Авторы: Хохлова Елена Васильевна, Надворная Виолетта Николаевна
Должность: воспитатель, воспитатель
Учебное заведение: ГБОУ Школа 1288 "Голубята"
Населённый пункт: город Москва
Наименование материала: презентация
Тема: "Воспитываем интерес к чтению"
Дата публикации: 01.03.2017
Раздел: дошкольное образование

ВОСПИТЫВАЕМ У ДЕТЕЙ

ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ.

Подготовили и провели: воспитатели

ГБОУ Школа №1288 «Голубята»

Хохлова Е. В.,Надворная В. Н.

«Люди перестают мыслить, когда

- Дидро.

Формировани

е образного

мышления

Чтение книг

Развитие

личности в

Книга будит эмоции.

Чтение повышает интеллект.

Чтение помогает в учебе.

Книги формируют самообразовательные

Чтение побуждает к нравственным

поступкам.

Изменение характера ритма современной

жизни (дети вынуждены с ранних лет

привыкать к восприятию больших объемов

информации за короткое время).

Слабая техника чтения, не дающая получать

удовольствие от процесса общения с книгой

(несформированность навыка чтения).

Недостаточно развитый познавательный процесс у

ребенка: память, внимание, воображение, мышление,

восприятие.

Отсутствие демонстрации интереса к чтению в семье.

Неумение родителей предложить детям подходящую

их возрасту и интересам литературу.

Изменение современного рынка книг.

ОПАСНОСТИ, ПОДСТЕРЕГАЮЩИЕ НЕ ПРИУЧЕННОГО К ЧТЕНИЮ РЕБЕНКА

Низкий уровень речи.

Ограниченный словарный запас.

Слабое текстовое мышление.

Низкий уровень

грамотности

(безграмотность)

Низкий уровень

остроумия

(непонимание

истинного смысла

шуток, анекдотов,

Роль семьи в формировании

отношения к книге, чтению.

Впечатления, полученные в

собственной семье, остаются

неким масштабом для

сравнения, оценки на всю

жизнь, и реализуются уже в

собственной семье.

Состав домашней библиотеки,

собранной нередко

несколькими поколениями, во

многом определяет не только

отношение к книге, но и круг

чтения ребенка.

Борьба жанров:

мультфильмы против сказок и

стихов.

Беспокойство педагогов и родителей.

литературный

д о ш к о л ь н и к

представлять

происходящие

в к л ю ч а т ь с я

с в я з ы в а т ь

р а з н ы е

фрагменты

п р о и з в е д е н и я.

сосредоточенности

воображения,

р а з в и в а е т

важные способности.

На экране всё это даётся в

готовом виде – ничего не нужно

представлять и домысливать.

Нужно просто смотреть и

воспринимать уже готовый

видеоряд. К тому же сами

фильмы и передачи для детей

часто не рассчитаны на детское

восприятие дошкольников.

Опасность: маленький ребёнок быстро

привыкает к бессмысленной зрительной

стимуляции. Таким образом, тормозится

с о б с т в е н н а я

и н и ц и а т и в а

активность,

необходимые

становления личности ребёнка.

Исключить телевизор и

мультфильмы невозможно…

ВСЕГДА СМОТРИТЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ

ПЕРЕД ТЕМ, КАК ПОКАЗАТЬ ИХ ДЕТЯМ

(Оценка адекватности фильма

возрастным особенностям детей)

ВСЕГДА ОБЪЯСНЯЙТЕ РЕБЕНКУ ГДЕ

ВЫДУМКА, А ГДЕ РЕАЛЬНОСТЬ.

Принципы выбора книг для

детей.

«Читайте не то, что попало, а

со строгим выбором. Поскольку

жизнь так коротка, а свободных

часов мало, мы не должны

тратить ни одного из них на

чтение малоценных книг. Плохие

книги не только бесполезны, но и

вредны».

И.С.Тургенев.

Первые книжки

обязательно должны

быть с картинками –

желательно с

большими,

реалистичными и

красивыми.

Каждой книге – свое

Учет предпочтений и

интересов ребенка.

Возможность

самостоятельного

выбора книги

ребенком.

Дошкольный возраст

– это возраст сказки.

Через сказки дети

начинают сочувствовать

и сопереживать

вымышленным героям,

которые становятся

знакомыми и близкими.

Сказка будит

воображение

ребёнка, даёт

прекрасного и

безобразного,

доброго и злого.

Вывод: маленьким детям

сказки – как можно больше.

Польза чтения сказок на ночь.

Сказки для детей

перед сном должны

стать доброй

семейной традицией.

Способы

подкрепления могут

быть разными:

вербальное подкрепление ,

слова: «умница», «здорово»,

«молодец».

невербальные реакции:

поцеловать, потрепать по

макушке, погладить.

Воспитание интереса к книге –

достаточно длительный процесс,

нуждающийся в подкреплении

Приятное «материальное»

подкрепление:

сладости, игрушки.

Поощрение-сюрприз

поход в зоопарк, цирк (после

прочтения книги).

Визуальное подкрепление:

метод 2-х полок .

Заведите 2 полки

непрочитанных и прочитанных

книг. Видя, как уменьшается

стопка книг на первой и растет

на второй, ребенок будет

радоваться и гордиться собой,

что тоже укрепит его интерес

к чтению.

Превращение чтения в

привычку-ритуал.

КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 0 ДО 2 ЛЕТ

Книжка вкусна и удобна в

В спокойной обстановке.

Выразительно и

эмоционально декламировать,

тщательно проговаривая все

звуки.

Показывать малышу

картинки: хорошо, если есть

разные варианты изображений

одних и тех же существ.

Демонстрировать ребенку те

действия, о которых говорится

в стихах и потешках.

Короткие, правильно

зарифмованные стихи о животных,

игрушках и окружающем мире.

Стихи со звукоподражанием.

КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ

Ребенок уже понимает слова, которые произносят взрослые, проявляет

интерес ко всему вокруг и изо всех сил пытается подражать взрослым.

Превратить чтение в приятный

а он заснул или отвлекся, то в

следующий раз придется начинать с

многу раз, если об этом просит ваш

маленький консерватор.

Не бояться браться за тексты с

незнакомыми ребенку словами. Во-

первых, скорее всего, он понимает куда

больше, чем кажется. А во-вторых,

расширение словарного запаса здорово

подстегнет развитие речи.

Короткие сказки.

Небольшие стихотворения

(4-12 строк).

Стихотворные загадки.

Зверушки и игрушки все

еще на пике популярности.

Но сейчас малышу уже

нужно, чтобы между

героями были какие-то

отношения, взаимодействие.

КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 6 ЛЕТ

Если

ребенок

Ребенок уже вполне пристойно воспринимает

текст, прочитанный нормальным родительским

помешает.

Дети уже не зацикливаются на одной сказке

так сильно, как раньше, но для лучшего

книги по нескольку раз – так проще

противном случае самостоятельно разделить

текст на отдельные смысловые куски.

Если вопросы ребенка ставят вас в тупик, то

вместе с ним искать ответы на них в бумажных

энциклопедиях, справочниках или интернете.

Сводить ребенка в детскую библиотеку.

Показать и дать им полистать самые разные

издания: книжки-миниатюры и огромные

Приключенческие, полные увлекательных

событий рассказы, романы и повести.

Истории в духе «добрым молодцам урок» – в

меру морализаторские и ни в коем случае не

занудные.

Энциклопедии для дошкольников и младших

школьников.

Обучающие пособия для подготовки к школе.

Книги, связанные с происходящими вокруг

ребенка событиями.

КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ

Теперь определять круг чтения ребенка будут не только родители, но и его классная руководительница.

Чтение вслух пора заканчивать, разве что

минут пять-десять – на ночь, чтобы лучше

спалось. Ребенку уже действительно пора

Научить малыша сочинять стихи или,

например, писать истории, продолжающие его

любимые книги.

Следить за тем, как юный библиофил

читает вслух . Не путается ли он в словах, не

проглатывает ли слоги, правильно ли ставит

ударения и т.д.

Не забывать хвалить ученика , чтобы он не

лишился мотивации и чтение в школе не

Неадаптированные

детские произведения с

полноценным сюжетом и

сложносочиненными

предложениями.

То, что «все читают».

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ – ВЫЖНЕЙШИЙ ЭТАП ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ

Что нужно делать для того, чтобы привлечь детей к чтению?

Какие методы следует применять?

Как сделать так, чтобы чтение не было скучным?

Методы и способы воспитания талантливых заинтересованных будущих читателей в ДОУ

Система занятий по

художественной литературе.

Наличие большого книжного

уголка с разнообразной качественной

литературой, подобранной с учетом

возраста и интересов воспитанников.

Постоянно обновляющиеся

тематические выставки книг.

Традиция ежедневного чтения: с

обсуждением прочитанного в

свободную минутку или просто

чтение перед дневным сном..

Проведение литературно-

музыкальных праздников и

постановок.

Дидактические игры (по

произведениям).

Работа с родителями

(консультации, беседы,

совместные мероприятия)

Игры-драматизации

(постановки по тексту).

Проведение занятий по

ИЗО деятельности на тему

изученных литературных

произведений.

Народная мудрость –

о книге и чтении.

Велико ли перо, а большие книги пишет.

Грамота – не болезнь, годы не уносит.

Грамота черкнет – и памяти не надо,

прочтешь – и спрашивать не надо.

Испокон века книга растит человека.

Книги не говорят, а правду сказывают.

Красна книга не письмом, а красна

вершки с них хватать.

Подготовила: Гончарова Н.А.

воспитатель

Как воспитать у ребенка интерес к чтению? Что надо для этого, чтобы ребенок читал хорошо и с удовольствием? Как развивать желание читать? Такие вопросы рано или поздно возникают практически у всех родителей. Ведь мы, взрослые, понимаем, что чтение - залог успешного обучения ребенка.

Для того чтобы ребенок читал хорошо и с интересом, надо обратить внимание на некоторые, очень важные моменты. Возможно, кому-то это покажется незначительным, не важным, но на деле именно такие неважные факторы оказывают самое сильное влияние на ребенка.

Нам взрослым надо понять, что ребенок - это не заводная игрушка, которую можно включить по определенной программе. Ребенок - это маленькая личность со своими чертами характера, интересами и желаниями. И это маленькая личность развивается по своей схеме.

Воспитывают ребенка не наши слова, а поступки и среда обитания. Если папа все время лежит перед телевизором или играет на компьютере, а мама все свободное время болтает по телефону, то не стоит ожидать, что ребенок будет с упоением зачитываться книгами. Зато в той семье, где родители часто читают и обсуждают книги, скорее всего, вырастет хороший читатель. Хотите привить интерес к чтению своему ребенку? Читайте. Читайте сами и читайте ребенку, рассказывайте о прочитанном, обсуждайте книги.

Никогда человек не полюбит то, что дается ему с трудом. Он будет терпеть, но не любить. Учите ребенка читать так, чтобы ему было легко и интересно, учите играя. Только в игре ребенок может обучаться, не ощущая давления, не испытывая стресса и негатива. Именно в игре наилучшие результаты достигаются с наименьшими затратами.

На первом месте стоит интерес ребенка, а не то, что Вам хочется или надо. Читайте те книги, которые нравятся ребенку, которые ему интересны. Читайте книги по возрасту! А уж если, в самом деле, надо прочесть что-то, что не вызывает восторга у ребенка, то помогите ребенку прочесть и понять, прочитайте это вместе.

Обратите внимание на оформление книги. Детям просто необходимы иллюстрации в книге, хорошее качество бумаги и четкий шрифт. Очень хорошо, если на каждой странице большая иллюстрация и немного текста. Потому что большое количество текста вызывает страх, утомляет ребенка и снижается способность понимания текста.

Найдите интересную книгу и начните читать. Дойдите до очень интересного момента, где создается какая-то интрига, перелом событий и вдруг вспомните, что надо срочно что-то сделать - прервите чтение. Оставьте книгу с закладкой и скажите ребенку, что он может подождать до завтра или попробовать прочитать самостоятельно. Конечно, ребенку захочется узнать продолжение, но не каждый возьмет книгу и начнет читать. Кто-то будет ждать до завтра. Но если ребенок взял книгу и начал читать, то стоит его похвалить и предложить дочитать вместе (по строчке, по абзацу). В следующий раз ребенок опять возьмет книгу и станет дочитывать в надежде, что Вы сразу придете на помощь. Но не стоит торопиться. Конечно, надо обязательно похвалить его за желание читать, но прийти на помощь не сразу. Пусть немного почитает сам. А только потом Вы предложите читать чередуясь. И так каждый раз Вы хвалите ребенка за желание читать, но помогаете дочитывать все позже и меньше. Так постепенно Вы дойдете до того момента, когда ребенок дочитает все сам.

Читайте ребенку, даже если он уже умеет читать. Вы в любом случае прочитаете лучше ребенка, покажете ему образец правильного и выразительного чтения, поможете лучше понять смысл текста. Читая вместе с ребенком, Вы лучше узнаете интересы ребенка, его мысли и желания. А ребенок будет чувствовать Вашу поддержку и заинтересованность, что способствует развитию взаимопонимания. Совместное чтение способствует и развитию внимательности, потому что взрослый всегда может задать уточняющий вопрос, а ребенку надо на него ответить. Задавайте ребенку проблемные вопросы, провоцируйте на спор и предлагайте выяснить с помощью книги, кто же прав. Конечно, ребенок хочет доказать, что он прав, и скорее всего, будет искать доказательство своей правоты. Первое время, конечно, надо подстроить вопрос так, чтобы ребенок был все-таки прав. Это формирует успешность и закрепляет чувство удовольствия от процесса поиска доказательств. Ребенок понимает, что он читал не зря. Таких спорных вопросов можно придумать множество.

Рассказывайте ребенку. Пересказывайте ребенку самые интересные моменты из книг и показывайте, где можно прочитать продолжение. Рассказывайте интересные факты из жизни животных и растений, о транспорте и оружии - все это можно без труда найти в энциклопедиях и показывайте, где это можно прочитать. Сочиняйте вместе с ребенком рассказы и сказки, записывайте их в виде книжек и дарите друзьям.

Если Вы будете опираться на эти секреты в общении с ребенком, то обязательно заинтересуете его чтением. А читающий человек - это всегда интересный и успешный человек.