Eelkooliealised lapsed, kes õpivad häält "i". Heli (a) ja tähe A tutvustamine Heli a objektid lastele

Sihtmärk:

• tugevdada hääliku A õiget hääldust;
• õpetada kuulma ja tuvastama häälikut A sõna alguses, keskel, lõpus;
• tutvustada hääliku mõistet;
• kasutusele võtta uus hääliku tähistus (punane);
• tutvustada tähte A;
• õppida lugema A-tähte;
• õpetada hääliku-tähtede analüüsi ning silpide ja sõnade sünteesi oskusi;
• kinnistada asesõnade MINU, MINU, MINU, MINU õige kokkusobivus nimisõnadega;
• kinnistada nimisõnade õiget kasutamist R. p., ühikutes. ja paljud teised number;
• rikastada ainesõnavara häälikuga A;
• arendada sõrmede peenmotoorikat;
• arendada ruumilist orientatsiooni tasapinnal;
• arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist;

Varustus:

Nukk Alla, pildid heliga A (õpetaja äranägemisel - tugevas, nõrgas asendis; alguses, sõna keskel) - kurg, hai, antiloop, aster, astrid, tähestik, tähestik, küdoonia, antenn, antennid, arbuus, arbuusid, apteek, apelsin, apelsinid, aprikoos, aprikoosid, banaan, banaanid, ananass, ananassid, rebane, sääsk; individuaalsed logopeedilised peeglid; pilt heli A artikulatsioonist; pilt tüdrukust, kes kiigub nukku; magnettahvel; marker must, punane; kaardi täht A; kaart - pilt “Kuidas täht A välja näeb” - “A on onn, ja vaata; sees on pink” (V. Savichev); seina ABC; tähed - tühjad, sõrmega kirjutamiseks, kombatava pinnaga (samet või liivapaber); punasest papist kruusid; Kiipidega “Foorifooride” kaardid heli koha määramiseks sõnas; märkmikud (tavalise õhukese ruudulise vihiku pooled); pliiatsid (tavalised, punased);

Korraldamise aeg: Mõistatuste väljamõtlemine: Katusel seisab järsak ja uudistab meile (Antenn) A. Maslennikov; Punane suhkur ise, kaftan on roheline, sametine (Arbuus); Hele, magus, valatud, Kõik kullaga kaetud! Mitte kommivabrikust - Aga kaugest Aafrikast (oranž); Millist heli vastustes kuulsime - heli A; Kui lapsed kuulevad hästi ja eristavad heli A, võib õpetaja pakkuda lastele vastuseid heliga A tugevas asendis, sõna keskel ja lõpus: Pirn ripub - te ei saa seda süüa (lamp); Mitte loom, mitte lind, vaid nina nagu kudumisvarras (Mosquito); Punapea koheva sabaga, elab metsas põõsa all (Rebane);

Foneetiline võimlemine "Nuku uni"

Täna tuli meile külla nukk Alla. Näitame Allale, kuidas me kuuleme ja eristame heli A. Tüdruk raputab oma nukku: A a A a A a A a A a; Me ütleme seda kas vaikselt või valjult. Artikulatsiooni arvestamine. Artikulatsiooni selgitamine. Pilt heli A artikulatsioonist. Poiste jaoks on teine ​​pilt “Hambavalu”. Heli A hääldatakse kõigepealt valjult, seejärel vaikselt. Lapsed hääldavad heli kõik koos, siis ükshaaval. Hästi tehtud.

Mäng "Nimeta pilt"

Lapsed nimetavad pilte heliga A (õpetaja äranägemisel), rõhutades heli oma häälega. Mängus kasutatakse kiibidega "Valgusfoori" kaarte, et määrata heli A koht sõnas.

Mäng "Ahne"

Logopeed laotab laste ette pilte. Ta palub neil neid õigesti nimetada. Seejärel katavad mängus osalejad kordamööda peopesaga mis tahes pildi ja ütlevad: "Minu lamp." Minu ananass. Minu arbuusid jne Logopeed jälgib ülesande õigsust.

Mäng "Mida seal pole"

Logopeed laotab laste ette pilte. Ta palub neil nimetada ja samal ajal kontrollida, kas häälik A on sõnas peidus. Seejärel palub õpetaja lastel nimetada kõik pildid järjest, jätta need meelde – pildistada silmadega. Ja nüüd sulgevad lapsed silmad - logopeed eemaldab ühe pildi, küsides: - Mis on puudu? Eemaldame ühe pildi kolm korda. Kaks pilti peidame kaks korda. Kolm pilti korraga. Ainsuse nimisõnade õige kasutamise harjutamine. ja paljud teised numbrid R. juhul.

Mäng "Catch the Sound"

Logopeed pakub lastele kõrvade treenimist. Niipea, kui kuulete heli A, püüdke heli kinni ja plaksutage käsi. Mängus saate anda sõnu, kasutades võrdluseks häälikuid U või I. Seega laste ettevalmistamine helide A - U või A - I eristamiseks. Ligikaudne leksikaalne materjal: ingel, aster, Astrahan, raud (ärge plaksutage), toonekurg, ananass, aed, kukk, lammas, rebane, vuntsid jne.

Phys. üks minut;

Mäng "Oranž":

Jagasime apelsini.
Meid on palju, aga ta on üksi.
See viil on siili jaoks,
See viil on mõeldud kiiretele.
See viil on mõeldud pardipoegadele
See viil on mõeldud kassipoegadele,
See viil on kopra jaoks.
Ja hundi jaoks...koor.
Ta on meie peale vihane – häda!
Jookse igas suunas minema.

Logopeed ütleb igale lapsele, milline loom temast saab. Laps tuleb oma osa järele, kui tema loomale nimi antakse. Lõpuks avastatakse ootamatult hunt, kes võtab osa neilt, kellel polnud aega tema eest põgeneda. Mängu lõpus murravad kõik hundi eest tüki oma osa ära ja ta muutub lahkeks. Lapsed patsutavad talle pähe.

Pallimängud “Tule, korda”

Lapsed seisavad ringis, logopeed viskab lapsele palli ja palub tal korrata fraase:

Ta - ta - ta - kassil on kohev saba;
- ga – ga – ga – hirvel on sarved;
- ha - ha - ha - me ei saa kukke kinni;
- cha – cha – cha – jänku istub arsti juures;
- daam - daam - daam - jooksid minema kaks siili; jne.

Mäng "Kaja"

Logopeed palub lastel silpide seeriat korrata - kõigepealt valjult, siis vaikselt:

Ta-ta-jah
Jah - jah - see
Pa-pa-ba
Ba - ba - pa jne.

Öelge vanasõna: palju lund, palju leiba (selgitage tähendust).

Mäng "Mõistatused - täiendused"

Lapsed lisavad luuletustele sõnu nende tähenduse järgi.

Olen täna varahommikul
Pesin end alt... (kraanist).

Tibude ja loomade jaoks,
Vajame ka lasteaeda.....(lasteaeda).

Jänku ei kuulanud isa
Nad purustasid Bunny... (käpp).

Maga, hiireke, hommikuni,
Ma annan sulle... (sääsk).

Päike paistab liiga eredalt
Jõehobu tundis...(kuum).

Oksanka pisarad voolavad,
Tema kelk läks katki... (kelk).

Meil on pime, küsime isalt
Peaksime heledamalt põlema...(lamp).

Kassipoeg õmbles endale sussid,
Et nad talvel ära ei külmuks....(käpad).

Meiega elas üks ekstsentrik,
Ta istutas...(mooni) aeda.

Millist heli lisandmoodulites kuulsite? (Heli A).

Täht a

Tähe näitamine - kaart A. A-tähe leidmine ja näitamine seinal ABC. Näidates kaarti “Kuidas täht A välja näeb” - A on onn ja vaata, seal sees on pink (V. Savichev). A-tähe kirjutamine õhus, sõrmedega tähe kirjutamine kombatavatele kaartidele - tähtedele.

"Vokaali" heli mõiste

Lapsed hääldavad heli A, vaadates peeglist artikulatsiooni. Heli A – suu on lahti, barjääri pole. Heli lauldakse häälega. Helil A pole takistust – see on täishäälik. Täishäälikuid tähistame punasega. Logopeed joonistab markeriga A-tähe alla punase ringi.

Töö vihikutes

Lapsed trükivad vihikusse A-tähe. Tähe A alla tõmmatakse punane ring, samas öeldes, et täht A tähistab heli A. Helil A ei ole takistust – see on täishäälik. Ja täishääliku heli on tähistatud punasega.

Mäng "Mõtle sõna"

Logopeed palub lastel välja mõelda sõnad, esmalt häälikuga A (sõna alguses), seejärel häälikuga A (sõna keskel ja lõpus). Seejärel soovitab logopeed välja mõelda poistele ja tüdrukutele nimed hääliku või heliga A. Lapsed panevad nimed: Anya, Alla, Alisa, Alsou, Andrey, Alik, Artem jne.

Tunni kokkuvõte

Logopeed küsib lastelt: - Mis heliga me täna mängisime? Helil A pole barjääri – mis on sellise hääliku (vokaali) nimi. Kuidas me tähistame täishäälikut? Mis täht tähistab heli A? (A täht). Kuidas täht A välja näeb? (maja katus, onn). Kuidas me seda kirjutame? Hästi tehtud. Meie õppetund on läbi.

Korrigeerivad ja arendavad ülesanded.

Õpetage last navigeerima enda ja tema vastas istuva inimese "oma keha skeemi" järgi.

Õpetage oma last määrama heli suunda ruumis.

Õppige heli [A] selgelt hääldama.

Õpetage rõhutama häälikut [A] sõna alguses ja lõpus.

Õpetada helikomplekside AU, UA analüüsi ja sünteesi.

1. harjutus. Täiskasvanu õpetab last navigeerima “oma keha skeemil”: selgitab ja näitab, kus on tema parem ja vasak käsi, parem ja vasak jalg. Seejärel palub ta lapsel näidata, kus on tema vasak kõrv, parem silm, vasak kulm jne. Pärast seda palub ta vastata, millises käes (paremas või vasakus) ta talle antud eset hoiab. Kui beebi õpib “oma keha skeemis” õigesti navigeerima, õpetab täiskasvanu teda lapse kõrval istuval inimesel ja seejärel tema vastas istuval inimesel määrama “paremale - vasakule”.

2. ülesanne. Didaktiline harjutus "Kust heli tuli?" (kuulmisvõime arendamine).

Laps sulgeb silmad. Täiskasvanu helistab kella ja laps peab käega näitama, kus heli kostab.

3. ülesanne. Heli tutvustamine [A].

Täiskasvanu kutsub last kuulama rida sõnu.

Täiskasvanu näitab last peegli ees ja selgitab heli artikulatsiooni [A]: kui me hääldame heli [A], siis:

käsnad rahulikus olekus;

suu laialt avatud;

keel lebab vaikselt suus;

kael "töötab" (lapse käsi toetub tema kaelale, et kontrollida häälepaelte tööd).

Laps hääldab peegli ees heli [A] õigesti ja reprodutseerib seejärel heli artikulatsiooni ilma hääleta. Täiskasvanu selgitab lapsele, et heli [A] on täishäälik (seda saab laulda, kuna õhk ei kohta oma teel takistust), ja näitab lapsele selle heli tähistamiseks punast ringi, samuti heli sümbol [A] - tüdruk kiigutab nukku ja laulab talle: AAA...

4. ülesanne. Foneetilised harjutused. Täiskasvanu küsib lapselt:

näita, kuidas tüdruk kõigutab nukku: aaaaaaa... (järgides täiskasvanule sujuval pikal väljahingamisel);

Mida palub arst teil kõri uurides öelda? - A-A-A... (täiskasvanu järel, järsult);

hääldage iseseisvalt häält [A] nii mitu korda, kui täiskasvanu plaksutab käsi.

5. ülesanne. Täiskasvanu palub lapsel nimetada seeria lisasõna (see, mis ei alga heliga [A]): ​​oranž, kunstnik, supp, astronoom.

6. ülesanne. Didaktiline harjutus "Ütle sõna ja nimeta sõna esimene häälik."

Täiskasvanu loeb luuletuse ette ning laps teeb vastavad liigutused ja lõpetab iga rea ​​viimase sõna, tuues oma häälega esile selles sisalduva rõhulise silbi.

Ta on suur, - Käed poolringis teie ees.

nagu jalgpallipall,

Kui see on küps, on kõik õnnelikud. - Ta silitab parema käega kõhtu.

See maitseb nii hästi

Ja ta nimi on... (arbuus)

Ülesanne 7. Arva mõistatusi, nimeta mõistatussõnade esimene häälik.

Ma seisan katusel

Kõik torud on kõrgemad. (Antenn)

Ise helepunane, suhkur,

Kaftan on roheline, sametine. ( Arbuus)

Ülesanne 8. Täiskasvanu nimetab last sõnaks, palub punase ringi ja kaardi abil tuvastada ja näidata hääliku [A] koht selles (sõna algus või lõpp).

August, kurg...; käsi, rebane, saag.

Ülesanne 9. Didaktiline harjutus "Nimeta see A-ga" (pidage meeles sama semantilise ringi sõnu, mis algavad heliga [A]): ​​transport: buss, lennubuss, lennuk ...; puuviljad: ananass, apelsin, aprikoos...; ametid: agronoom, astronoom, kunstnik...; poiste ja tüdrukute nimed: Anya...; Andrei...

Ülesanne 10. Kleepige märkmikusse pildid objektide kujutistega, mille nimed algavad heliga [A].

Ülesanne 11. Õppige puhtaid ütlusi:

Ah-ah-ah – tehke suu laiaks, lapsed.

Aaaaah - jalg valutab.

12. ülesanne. Täiskasvanu loeb luuletust ja palub lapsel vastata, millist identset heli selles sageli kuuleb, ning seejärel nimetada kõik selle luuletuse sõnad, mis algavad heliga [A].

Mida sa kannad, auto?

Kõik, mis algab A-tähega:

Siin on arbuusid, apelsinid,

Aprikoosid ja küdoonia.

Puuviljade loetlemisel painutab laps järjestikku parema käega vasaku käe sõrmi.

G. Satir

Ülesanne 13. Harjutus sõrmedele:

Jagasime apelsini; - Sõrmed pigistavad iga sõna peale

Meid on palju, aga ta on üksi - rusikasse.

See viil on siili jaoks, - Vasaku käega painutage vaheldumisi parema käe sõrmi.

See viil on kiiretele,

See viil on mõeldud pardipoegadele

See viil on mõeldud kassipoegadele,

See viil on kopra jaoks,

Ja hundi jaoks - koor.

14. ülesanne. Harjutus kõne ja liigutuste koordineerimise arendamiseks:

Kurg, pika jalaga toonekurg,

Näidake mulle teed koju!

Tõmmake oma paremat jalga

Suruge vasaku jalaga

Jällegi - parema jalaga,

Jällegi - vasaku jalaga,

Siis - parema jalaga,

Siis - vasaku jalaga,

Siis tuled koju!

I. Tokmakova

(Lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile.)

Ülesanne 15. Tutvustame A-tähte.

A-täht on pikk ja sale.

See näeb väga välja nagu kaar.

V. Kovšikov

Kuidas täht A veel välja näeb? (Raketil, maja katusel...)

A-täht sõrmedest: parema käe nimetis- ja keskmine sõrm on langetatud allapoole, ülejäänud on rusikasse kokku surutud ja vasaku käe nimetissõrm moodustab "vöö".

Kirjamängud.

Ülesanne 16. Helikomplekside analüüs: karje metsas: AU; laps nutab: UAH.

Täiskasvanu palub lapsel vastata järgmistele küsimustele:

Mis on esimene heli, mida kuulete? - Mis teist heli sa kuuled?

Pärast seda kutsub täiskasvanu lapsel üles panema punaste ringide abil kõigi nende helikomplekside diagrammi.

Sõnade AU, UA ladumine poolitatud tähestiku tähtedest, lugemine, trükitähtedega vihikusse kirjutamine (eelhäälikuanalüüsiga mälust kopeerimine ja kirjutamine).

Varustus: Inimesed-helid, signaalid-sümbolid, peeglid, kaardid-skeemid, viltpliiatsid, pall. Teemapildid: kalkun, ploomid, sokid, nõel, kirss, haned. Piltidega kott: vähid, säga, sibul, paju.

Tunni edenemine

1. Org moment.

Õpetaja näitab joonistatud laulvaid mehi.

Vaata, see on koor. Mida lapsed laulavad? “ah-ah-ah”, “oo-oo-oo”, “oo-oo-oh”... Mida laulab viimane väikemees?

2. Teatage tunni teemast.

Kui sirutame oma suu nagu see väike mees ja naeratame, kuuleme heli "i-i-i". Vaata peeglisse, naerata ja koos laulame heli “i-i-i”.

3. Signaali tundmaõppimine.

Kes arvas, mis heli see oli? Ju laulab ja venib. Jah, see on täishäälik ja me tähistame seda selle signaaliga (signaalpilt).

4. Heli “ja” määramine kõrva järgi.

Ma hüüan sõnad välja ja kui kuulete heli "ja", tõstke signaal. Kalkun, paju, ploom, leht, tiiger, sokid, vorstid, Ira, pakane, Mila, vaal.

5. Hääliku koha määramine sõnas.

Tahvlil on skeemid, mille sõna alguses, keskel, lõpus on häälik “ja”. . Lapsed panevad oma pildile nime, rõhutades oma hääles olevat häält "i". Määrake hääliku koht sõnas ja asetage see vastavalt skeemile tahvlile.

6. Seotud sõnade tundmaõppimine.

Sõnu on palju ja need on kõik erinevad. Kuid on sõnu, millel on sama algus, kuid erinevad lõpud: mäng, mäng, mänguasi, mänguasi, mänguline, mängija. Ütleme: lemmikmäng, hakkame mängima, uus mänguasi, mängupaat, kabemängija. Sõnad – mäng, mäng, mänguasi, mänguasi, mängija – on sõnade perekond. Selles peres on kõik sõnad sarnased, nagu vennad ja õed, see tähendab sugulased. Sellepärast nimetatakse neid "sugulasteks". Kuidas nimetatakse sõnu, kui need on üksteisega sarnased? Lapsed: seotud.

7. Seotud sõnade mõiste kinnistamine.

Õpetaja: nüüd komponeerime sina ja mina. Mina alustan ja sina lõpetad.

"Meie lapsed teavad, et peitus on parim..."

"Tahame kõik poisid kokku koguda - mängime peitust..."

"Minu kassipoeg on mänguline, väga südamlik..."

"Beebil on kõristi, see on väga lärmakas..."

nimega seotud sõnad. Mis heliga need algavad?

8. Füüsiline treening.

Mäng "Paraad".

Mängu eesmärk: keskendumisvõime arendamine. Lapsed peavad marssima loenduse juurde, plaksutades iga loenduse “2” peale. Seejärel ülesanne muutub: peate plaksutama "3" või "4" loenduse peale, saate muuta liikumissuunda teatud arvu järgi või trampida.

9. Pallimäng "Üks - mitu". Õpetaja, visates lapsele palli, nimetab nimisõna ainsuses. Laps peab palli tagasi andma, nimetades seda nimisõna mitmuses: sokk - sokid, piiks - piiks, kriit - värvipliiatsid, liiv - liivad, hani - haned, orav - oravad...

Nimetage sõnad, mille lõpus on häälik "i".

Õppetunni kokkuvõte.

Mäng "Postimees".

Laps võtab kotist pildid välja ja paigutab need tahvlile sümboolsete majade järgi. Ülejäänud lapsed jälgivad tööd ja parandavad koos vigu.

Bandurina T.

Galina Kostjuk

Edastatavate helide automatiseerimine on väga oluline ja vastutusrikas etapp korrektsiooni- ja logopeedilises töös heli hääldushäirete kõrvaldamiseks. Kahjuks on paljudel lastel erinevatel põhjustel helisid väga raske automatiseerida. Visualiseerimise kasutamine korrektsioonitöös aitab kaasa lastes huvi tekitamisele tundide vastu ning mängutehnikad stimuleerivad kõnekeelepatoloogist laste vaimset aktiivsust, aidates seeläbi kaasa soovitud tulemuste saavutamisele.

Selle juhendi koostasin arendusportaali "Mersibo" pildikujundaja abil. See koosneb 4 A-4 formaadis kaardist. Esiküljel on maja ja pildid, mis selles majas “elavad”. Tagaküljel on selle juhendiga töötamisel kasutatud mänguharjutuste kirjeldus. Pilte valisin nii, et sõnad ei sisaldaks susisevaid helisid ja minimaalselt kõla. Logopeedid ja logopeedid teavad, et see asjaolu aitab kaasa vilehelide automatiseerimise edukamale protsessile.

Visuaalne õppevahend "Huvitavad kaardid". Heli automatiseerimine C.

Sihtmärk:

Heli C automatiseerimine sõnades, lausetes; foneemilise taju, grammatilise struktuuri, sidusa kõne arendamine.

Kaart nr 1 S-hääliku automatiseerimine sõna alguses.

Mängu harjutused:

"Kordajad" Laps kordab täiskasvanu järgi piltide nimesid (päike, lennuk, koer, salat, öökull, ilutulestik, kulp, saksofon, saapad, ööbik, säga, soolatops, elevant, siga, supp, oks, rind, mahl, laud , tool, klaas, peet , ploomid).

"Peitus"

"Nimeta mööblit"(transport, lemmikloomad, rohelus, linnud jne)

"Kellel on saba?" Laps: Koeral on saba jne.

"Üks on palju" 1. laps (või täiskasvanu) - lennuk, 2. laps - lennukid jne.

"Telegraaf"

"Jätka lauset" Täiskasvanu ütleb lause alguse, laps lõpetab. Näiteks: (lennuk lendab kõrgel taevas). Maitsev (mahl) valati klaasi. Lauale pandi tühi (klaas) vms.

"Mis on vahel, mis on" Laps teeb lauseid näite järgi: Lennuk on päikese ja koera vahel jne.

1. laps (või täiskasvanu) – mul on päike. 2. laps - mul pole päikest, aga mul on lennuk jne.

"Tehke pakkumine mudeli põhjal" Näide: öökull magab päeval ja ööbik laulab jne.

Kaart nr 2C-hääliku automatiseerimine sõna keskel

Mängu harjutused:

"Tuttav"

"Kordajad" Laps kordab piltide nimesid täiskasvanu järgi (rebane, herilane, punutised, oad, ratas, vuntsid, käekell, nõud, helmed, palmik, liiv, eesel, pääsuke, herilased, kurg, popsi, leht, sild, jalgpallur , kapsas, rattad).

"Nimetage üksus ja hankige kiip" Laps nimetab pilte iseseisvalt ja saab sõna õige hääldamise eest kiibi.

"Nimeta loomad"(linnud, putukad, aiatööriistad jne)

"Kellel on saba?" Laps: Rebasel on saba jne.

"Üks on palju" 1. laps (või täiskasvanu) on herilane, 2. laps on herilane jne.

"Mis sõnad elavad majas?" Täiskasvanu sulgeb kaardi, laps nimetab sõnad, mis talle meelde jäid.

"Telegraaf" Laps jagab sõnad silpideks (plaksutab, koputab, laotab kiipe).

"Jätka lauset" Täiskasvanu ütleb lause alguse, laps lõpetab. Näiteks: Nägime metsas petjat (rebast). Sonya pani selga oma lemmiku (helmed) jne.

"Mis on vahel, mis on" Laps teeb malli järgi lauseid: Herilane on rebase ja palmikute vahel jne.

"Mul ei ole midagi, aga mul on midagi" 1. laps (või täiskasvanu) – mul on rebane. 2. laps - mul pole rebast, aga mul on herilane jne. "Kui palju herilasi (patsid?") Laps - viis herilast, kolm patsi.

"Vali riim" Täiskasvanu on rebane, laps on vikat, herilane jne.

Kaart nr 3S-hääliku automatiseerimine sõna lõpus

Mängutehnikad:

"Tuttav" Täiskasvanu kutsub last tundma maja “elanikke” ja määrama kõigis sõnades levinud kõla, aga ka hääliku koha sõnades, pöörates tähelepanu katuse värvile, tähele ja aknad.

"Kordajad" Laps kordab piltide nimesid täiskasvanu järgi (buss, maakera, mets, pluss, kandik, nina, vöö, ananass, varikatus, kompass, kookospähkel, kaer, tolmuimeja, kõrv, fookus, ficus, hertsoginna).

"Nimetage üksus ja hankige kiip" Laps nimetab pilte iseseisvalt ja saab sõna õige hääldamise eest kiibi.

"Peitus" Laps sulgeb silmad, täiskasvanu katab mitu pilti laastudega. Laps avab silmad ja nimetab pilte, mis on “peidetud”.

"Nimeta transport"(puuviljad, taimed jne)

"Üks on palju" 1. laps (või täiskasvanu) - buss, 2. laps - bussid jne.

"Mis sõnad elavad majas?" Täiskasvanu sulgeb kaardi, laps nimetab sõnad, mis talle meelde jäid.

"Telegraaf" Laps jagab sõnad silpideks (plaksutab, koputab, laotab kiipe).

"Tehke ettepanek"

"Mis on vahel, mis on" Laps teeb lauseid mudeli järgi: Maakera on bussi ja metsa vahel jne.

"Mul ei ole midagi, aga mul on midagi" 1. laps (või täiskasvanu) – mul on buss. 2. laps - mul pole bussi, aga mul on maakera jne.

"Vali riim" Täiskasvanu on buss, laps on maakera (kandik - kookospähkel, nina, kaer, tolmuimeja) jne.

Kaart nr 4 Hääliku C automatiseerimine sõna alguses, keskel, lõpus

Mängutehnikad:

"Kordajad" Laps kordab täiskasvanu järgi piltide nimetusi (ananass, kurg, käekell, lennuk, herilane, popsi, mahl, kandik, nõud, buss, säga, öökull, saapad, ratas, koer, siga, mets).

"Nimetage üksus ja hankige kiip" Laps nimetab pilte iseseisvalt ja saab sõna õige hääldamise eest kiibi.

"Peitus" Laps sulgeb silmad, täiskasvanu katab mitu pilti laastudega. Laps avab silmad ja nimetab pilte, mis on “peidetud”.

"Nimeta sõnad, mille alguses on heli S"(keskel, lõpus)

"Nimeta transport"(puuviljad, taimed, linnud, putukad, lemmikloomad, kingad jne)

"Üks on palju" 1. laps (või täiskasvanu) - ananass, 2. laps - ananassid jne.

"Telegraaf" Laps jagab sõnad silpideks (plaksutab, koputab, laotab kiipe).

"Jätka lauset" Täiskasvanu ütleb lause alguse, laps lõpetab kaardil olevate sõnade kasutamise. Näiteks: (lennuk lendab kõrgel taevas). Apelsinimahl kallati (klaasi).

"Tehke ettepanek" Täiskasvanu nimetab sõna, laps teeb selle sõnaga lause.

"Mis on vahel, mis on" Laps teeb lauseid mudeli järgi: Kurg on ananassi ja kella vahel jne.

"Mul ei ole midagi, aga mul on midagi" 1. laps (või täiskasvanu) – mul on ananass. 2. laps - mul ei ole ananassi, aga mul on toonekurg jne.

"Tee lauseid mudeli põhjal" Näide: toonekurg lendab ja säga ujub. Koer haugub ja siga nuriseb.

Lapsed õpivad neid kaarte kasutades mõnuga, neile tundub see huvitav, sellest ka nimi “Huvitavad kaardid”.

Selleteemalised väljaanded:

Heli [z] automatiseerimine õppevahendi “Rechekrug” abil Eesmärgid: 1. Hääliku Z automatiseerimine sõnades ja fraaskõnes. 2. Foneemilise taju, sõnade silpideks jagamise oskuse parandamine.

Kasutusjuhendit on väga lihtne teha. Võtke mitmevärvilised papilehed. Kaardid on välja lõigatud 15x12 cm Kaartidele tõmmatakse horisontaalsed jooned.

Selle juhendi koostasin väikeste lastega töötamiseks. See on valmistatud kangast, erineva kuju ja värviga akendega.

Eesmärk: kinnistada ja süstematiseerida omandatud teadmisi mets- ja koduloomade ning nende elukoha kohta (metsikud metsas, koduloomad inimese läheduses).

Selle visuaalse didaktilise juhendi tegin ise, korjasin Internetist pilte “Putukate” kohta ja töötlesin neid Photoshopis. Eesmärk: visuaalne.

Heli [a], täht A

Eesmärgid: kinnistada hääliku [a] selge hääldamise oskust; õpetada määrama hääliku [a] asukohta sõnas; tutvustada tähte A; õpetada relatiivsete omadussõnade moodustamist ja nende kooskõla nimisõnadega; kinnistada teemat “Puuviljad, marjad”

Tunni edenemine

1. Korralduspunkt:

Pallimäng “Milline?” Milline?".

Logopeed nimetab puuvilja või marja ning lapsed valivad definitsioonid: õun (milline?) (punane, roheline, krõbe, pehme, magus, hapu, magushapu, aromaatne jne).

Sõstrad (millised?) – ümarad, mustad, magushapud jne.

2. Sissejuhatus helisse:

Heli [A] - täishäälik. Hääldamisel on suu pärani lahti (oleme arsti juures).

"Püüdke heli" - a-o-o-a-a-a-u…. ( lapsed plaksutavad heli kuuldes käsi [A].

"Vali nimi": Tahvlil on pildid tüdrukust ja poisist. lapsed peaksid valima neile nimed, mis algavad heliga [A](Aljoša, Alena, Anya, Anton, Andrei, Alina, Angelina, Artjom ..).

"Lõbus rong"

Laps näitab pilti (apelsin, saag, arbuus, kaalikas, mooni...), määrab heli asukoha [A] sõnas ja asetab pildi treileris.

"Leia sõna heliga [a]":

Logopeed loeb luuletuse ja lapsed nimetavad sõnu häälikutega [A]:

Toonekurg tassis poest

Jalutuskäru koormus:

Ananassid, apelsinid,

Aprikoosid ja arbuus.

Yu Raevsky

3. Kehalise kasvatuse tund: "Kuidas sa elad?"

Kuidas sul läheb? - Nagu nii!

Kas sa vaatad kaugusesse? - Nagu nii!

Kas ootate lõunat? - Nagu nii!

Kas sa lehvitad mulle järele? - Nagu nii!

Kas sa magad hommikul? - Nagu nii!

Kas sa oled ulakas? - Nagu nii!

4. Kirja tutvustamine:

Lapsed vaatavad A-tähe illustratsiooni.

Logopeed loeb luuletuse::

Siin on kaks veergu diagonaalselt,

Nende vahel on vöö.

S. Marshak

Lapsed jälgivad oma vihikusse tähtede šablooni. Värvige see punase pliiatsiga. Joonistage õhku täht A ja printige vihikusse A-tähe read.

Didaktiline mäng "Mis mahl?"

Lapsed vaatavad pilti puuviljadest ja marjadest, moodustavad suhtelisi omadussõnu, vastates küsimusele: Mis mahl? (apelsinimahl, vaarikamahl, arbuusimahl, kirsimahl, õunamahl jne)

Tunni kokkuvõte

Heli [o]. Täht O.

Sihtmärk:Õppida kõrva järgi eristama ja häälikut o õigesti hääldama, lähtudes artikulatsioonilistest tunnustest; tõsta esile häälikud sõna alguses, keskel ja lõpus; silpe analüüsima oh, poolt; tutvustada kirja; õpetada arvude ja nimisõnade kokkulangevust.

Tunni edenemine

Korraldamise aeg:

Mäng "plaksutage käsi"

Lapsed peaksid plaksutama käsi, kui kuulevad sõna, mis on seotud teemaga "Mineraalid": kivid, paber, laud, must kivisüsi, kuld, vihm, savi, liiv, riided.

Tutvustame heli

Heli [o] on täishäälik. Heli [o] hääldamisel sirutuvad huuled ettepoole ja ümaratakse.

Tahvlile pannakse pildid: juurviljad, herilased, aknad, pilv, lapsed määravad üldise heli [O] kõigi sõnadega

Mäng "Kuula tähelepanelikult."

Lapsed heiskavad heli kuuldes punase lipu [O] täishäälikute hulgas: a - o- u- ja – o – ja – u – o.

Mäng "Heli pliiats"

Logopeed nimetab sõnu heliga [o] ja lapsed määravad hääliku koha sõnades ( algus, keskmine, lõpp) ja asetage pliiatsi vastavasse ossa punane ruut: aknad, säga, kasukas, ahven, köögiviljad, pilv,

Mäng "Paljud - üks"

Logopeed nimetab paljusid objekte tähistavaid sõnu ja lapsed ühte objekti tähistavaid sõnu:

Suled - sulg, tiivad -; munad - ; pesad - ; terad - ;ämbrid - ;klaas - ; aken - ; rattad -.

Füüsiline treening.Liigutuste sooritamine vastavalt luuletuse tekstile.

Pinocchio venitatud, üks kord painutatud, kaks korda painutatud,

Ta sirutas käed külgedele,

Ilmselt ma ei leidnud võtit.

Et meile võti kätte saada,

Peate seisma oma varvastel.

Kirja tutvustamine

Lapsed vaatavad O-tähega illustratsiooni ja jätavad luuletuse pähe:

Vanas puus on lohk,

Noh, täpselt nagu O-täht.

Lapsed värvivad oma vihikus tähe punaseks ja prindivad kirja vihikusse.

Mäng "Mitu kivi?"

Logopeed näitab numbrit ja lapsed loevad kive (kuni 10).

Õppetunni kokkuvõte.

Heli [E]. E täht.

Eesmärgid: kinnistada hääliku [e] eristamise ja õige hääldamise oskusi; arendada foneemilist kuulmist; moodustama nimisõnade ainsuse genitiivi; omastavate asesõnade kokkuleppimine nimisõnadega; kujundada silpide häälikuanalüüsi ja sünteesi, nende lugemise oskusi; arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist.

Tunni edenemine

Korraldamise aeg:

Kõigepealt istuvad maha need lapsed, kelle nimi algab täishäälikuga, seejärel need, kelle nimi algab kaashäälikuga.

Käsitletu kordamine

Mis on heli?

Milliseid täishäälikuid oleme õppinud? Miks neid vokaalideks nimetatakse?

Milliseid kaashäälikuid sa tead? Miks kaashäälikud? Millised on kõvad ja pehmed? Millised on häälelised ja millised hääleta?

Mäng "Elavad helid"(nagu, kass. vaal, moon)

Heli tundmaõppimine [uh]

"Mõistatused ja oletused"

Lastel sulab see suus kiiresti ( Popsicle).

Ta kaevab kopaga maad, ta on suur ja kopp on suur ( Ekskavaator).

- Mis redel see on, mis meid metroosse viib?

Ta veab inimesi üles ja alla – ta ei väsi kunagi. )Eskalaator)

Kuvatakse pilte: paprika, ekskavaator, eskalaator, silt, Ella, põrandad, mis muud.

Räägitakse pilte ja antakse ülesanne:

Mis on nende sõnade esimene heli? -[ee]

Millise heliga me täna tutvust teeme? ( Heliga[e])

Artikulatsiooni- ja heliomadused(huuled naeravad). Lapsed räägivad individuaalselt ja kooris.

Kõneharjutus:lapsed hääldavad silpe

Ep-op-ap up-ep-op im-am-um-ohm et-ut-et-ot ek-ok-uk-ek ep-et-em-ek

Mäng "Kõik sõnad kohtades"

Lapsed koostavad etteantud sõnadest lauseid.

(armastus, popsi, väga, Edik; kaeva, auk, suur, ekskavaator; põrandal, Emma, ​​teine, live)

Fizminutka:

Me plaksutame jalgu, langetame, langetame, langetame.

Tõstame koos käed kõrgemale, kõrgemale, kõrgemale.

Didaktiline mäng "Mis on puudu?"

Lapsed mäletavad pilte. Logopeed eemaldab ühe pildi. Lapsed peavad ütlema, mis puudu on.

Didaktiline mäng "Võlukast"

Karbis on pildid. Laps teeb pildi ja ütleb selle nime, lisades sõna "see"

(See on miskit. See on minu värk)

Kirja tutvustamine

Lapsed vastavad, mitmest elemendist kiri koosneb ja kuidas see välja näeb.

Nad joonistavad tähe õhku, värvivad šablooni punaseks ja trükivad märkmikutesse.

Silpide süntees ja analüüs ep, et, ek, em.

Tunni kokkuvõte

Heli [E].

Eesmärgid: oskama isoleerida sõna alguses olevat häälikut [e]. eristada seda heli